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Encuentro con Luis García Montero

Hoy no ha sido un lunes como los demás: ha sido un lunes completamente viernes. Hoy hemos tenido la suerte de reencontrarnos con Luis García Montero. Y todos nos hemos reencontrado con él. Incluso ese centenar de alumnas y alumnos que por primera vez asistían al milagro por el que un poeta sale de la foto del penúltimo tema de su libro de texto para hablarles a cada uno de ellos al oído.

Después de la presentación de nuestro compañero Antonio Alcaide (en la que ha dejado de manifiesto lo difícil que resulta, no ya ser profeta, sino poeta en Granada), Luis ha tomado plena posesión de nuestra abarrotada biblioteca y nos ha dado, como siempre, una de esas lecciones de poesía para niños inquietos que se quedan para siempre grabadas en el corazón.

Si el corazón pensara dejaría de latir. Hoy habíamos comentado en clase el título de la primera derrota del libro de Alberto Méndez Los girasoles ciegos, pero no nos valen, ¡ay!, las conclusiones a las que habíamos llegado. El corazón de Luis piensa y no deja de latir al ritmo pausado de sus palabras, de su optimismo nada ingenuo de hombre ilustrado que cree en el futuro, de creyente en el diálogo con los jóvenes y con el joven que fue. Late al ritmo de las lunas que ya no son lunas, de las llamadas telefónicas, de los taxis en las noches de Granada, de los amores perdidos y de los que se encuentran para siempre.

De la Armilla que era la última estación de penitencia en el viaje de regreso a casa después de las vacaciones en Motril no queda hoy mucho. Si algún poeta vuelve a la biblioteca de nuestro instituto dentro de unos años, la recordará como el sitio de las largas colas para aparcar en el Nevada. La anécdota del largo y tortuoso camino a la playa le ha servido al poeta de anclaje perfecto para recordar su primer encuentro con la poesía en la voz ronca de su padre leyendo “La canción del pirata” y ese canto a la libertad que el pequeño Luis, que no regresaba nunca a tiempo a casa desde las alamedas del Genil, hacía suyo: “Y si muero, ¿qué es la vida?/ por perdida ya la di/cuando el yugo del esclavo/como un bravo sacudí.”

Vino después el encuentro sagrado con la poesía de Lorca en el espacio sagrado y prohibido (todo lo sagrado está prohibido) de la habitación de invitados donde su padre guardaba su biblioteca. Y el tocadiscos que el padre Díaz llevó un día a una clase para que sus alumnos de los Escolapios escucharan la voz de Machado en la voz de Serrat.

La emoción de aquel niño que con su dinero paga su primer disco, alcanzó todo su significado el día en que Serrat lo llamó para decirle que había puesto música a uno de sus poemas. A veces encajan todas las piezas del puzzle y el aire se serena y viste de hermosura y luz no usada…

El niño precoz que escribía poesía mientras otros jugaban al fútbol tuvo la suerte (al saber lo llaman suerte) de gozar de la amistad del único superviviente de la Edad de Plata de nuestra literatura. Con veintidós años sigue bebiéndose la poesía y le gana una pequeña batalla al imposible escudero de Garcilaso: un furtivo beso a una estudiosa alemana en la puerta de un hotel es el galardón. Pero mucho más allá de esa apuesta y de la poesía y de la historia, con Alberti aprende algo fundamental: que hay que tomarse en serio a los jóvenes. Y que los jóvenes deben escuchar a sus mayores, que el diálogo generacional es posible y deseable. Hoy lo estamos experimentando.

Más allá de su deliberado torpe aliño indumentario, vuelve a estar don Antonio Machado en la base de la otra sentimentalidad: el poeta no es un raro que se parapeta orgulloso en una torre de marfil, el poeta es gente, gente radicalmente historia, gente que con lo que siente y lo que dice (“palabra en el tiempo”) hace la historia y que tiene que hacerse consciente de la responsabilidad moral que eso acarrea.

Luis nos regala la explicación sobre la mañana en la que se concibe el poema “Mujeres”. Y el aplauso brota espontáneo después de esa lectura que nos emociona justo dos días antes del 8 de marzo. Que la vida te trate dignamente…

Mañana de suburbio
y el autobús se acerca a la parada.

Hace frío en la calle, suavemente,
casi de despertar en primavera,
de ciudad que no ha entrado
todavía en calor.
Desde mi asiento veo a las mujeres,
con los ojos de sueño y la ropa sin brillo,
en busca de su horario de trabajo.

Suben y van dejando al descubierto,
en los cristales de la marquesina,
un anuncio de cuerpos escogidos
y de ropa interior.
Las muchachas nos miran a los ojos
desde el reino perfecto de su fotografía,
sin horarios, sin prisa,
obscenas como un sueño bronceado.

Yo me bajo en la próxima, murmuras.
Me conmueve el recuerdo
de tu piel blanca y triste
y la hermandad humilde de tu noche,
la mano que dejaste
olvidada en mi mano,
al venir de la ducha,
hace sólo un momento,
mientras yo me negaba a levantarme.

Que tengas un buen día,
que la suerte te busque
en tu casa pequeña y ordenada,
que la vida te trate dignamente.

Aunque no tengamos fácil hablar de las cosas que suele llevarse la prisa, la hora escasa ha dado para mucho, incluso para metáforas sobre crisis y enfermedades. Y el necesario diálogo se produce: títulos, vista cansada, niñas que no conocen la palabra resaca, el momento en que otra niña que ve MYHYV se entere de que su padre es el autor de la canción de Quique González que le gusta…

Ya con el resto de los compañeros de vuelta a su última clase, un alumno elige a Luis para pedirle consejo sobre su futuro: es músico y tiene miedo de apostar por lo que le gusta. Seguro que no olvidará una respuesta que retoma las palabras de Juan Ramón a Fernando de los Ríos sobre Lorca: «Su poeta vino y me hizo una excelentísima impresión. Me parece que tiene un gran temperamento y la virtud esencial, a mi juicio, en arte: entusiasmo».

Hora de despedirse y de plasmar una dedicatoria. No me he traído los libros y, además, la que yo quiero ya está escrita:

Si alguna vez la vida te maltrata,
acuérdate de mí,
que no puede cansarse de esperar
aquel que no se cansa de mirarte.

Quien se haya quedado con ganas, que busque en sus libros.

II Semana del Emprendimiento

Mª Carmen Jiménez García

La semana del 13 al 17 de febrero se celebró en el IES, dentro del proyecto INNICIA de Cultura emprendedora la 2ª Semana del emprendimiento en la que han participado el Departamento de Formación y Orientación Laboral, el Departamento de Comercio y Marketing, el Departamento de Textil, Moda, Confección, Patronaje y Piel, el de Sistemas de telecomunicaciones e informáticos, Proyectos de obra civil y Administración y finanzas.

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En esta ocasión se han celebrado unas exitosa Jornada de puertas abiertas  durante la que se recibió la visita de  otros centros (Alba Longa, Zaidín-Vergeles y Fernando III el Santo de Priego de Córdoba), cuyo alumnado asistió a charlas, talleres, actividades de escaparatismo, venta de productos y creación de artículos con  vaqueros reciclados. Si queréis aceder al catálogo, solo tenéis que abrir la siguiente presentación.

Además, dentro de las actividades de la Cooperativa ACHALAY, se celebró durante esta semana y la anterior el ya tradicional mercado del Día de los Enamorados.

Semana de la ciencia

Como ya viene siendo habitual, febrero se convierte en nuestro mes más científico con la celebración de la Semana de la ciencia.

Se han celebrado talleres para el alumnado de ESO para los que contamos con la colaboración de Ciempiés. Entre los realizados han estado los siguientes: El agua gota a gota,  Basura en la nave espacial tierra, El ruido un fantasma molesto, La linterna mágica, Somos lo que comemos, Ingenio o Química y física divertidas….

2El ruido, un fantasma molestoLos departamentos de Ciencias Naturales y Matemáticas han impartido  interesantes charlas que han versado sobre el Sol o los sentidos de las plantas y han realizado talleres de química, biología y matemáticas.

La semana culminó con la realización de vistosos e instructivos carteles sobre otros temas abordados (espirales, igualdad, variaciones modulares) que han quedado expuestos en el pasillo de 2º de ESO.

page2Esperamos que estas actividades contribuyan a motivar a nuestras futuras científicas.

¡Y científicos! 😉

I Concurso de Fotografía y matemáticas

El departamento de Matemáticas convoca el primer concurso de Fotografía y Matemáticas en el que podrán participar todos los miembros de la comunidad educativa. Si no tenéis mucha idea de cómo plantear vuestra participación, podréis consultar en la biblioteca dos preciosos libros sobre el tema y esta página que os dará alguna ideílla que otra.

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42Podéis consultar las bases aquí o daros un garbeo por la siempre estimulante página del departamento.

Como nos gusta decir en el LBC: ¡Ánimo y a disparar!

Ecoescuela: pasito a paso

Ecoescuela es un Programa de ámbito internacional, cuya finalidad es la gestión y certificación medioambiental en los centros educativos. El programa trata de implicar a los centros en un proceso efectivo de mejora del medioambiente en el entorno escolar y en sus comunidades locales.

Nuestro centro está adscrito al programa desde hace algunos cursos y, sin embargo, no hemos conseguido implicarnos aún lo suficiente en mejorar nuestra gestión mediombiental . Y si hay un centro idóneo, por tamaño y por proyección, para tomar conciencia de la importancia del cuidado de nuestro entorno y de la transmisión al alumnado de esa necesidad, ese es el nuestro.

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El coordinador para este curso es nuestro compañero de Tecnología Joseba Uranga quien ya lleva trabajando en el programa con su alumnado desde principio del curso. Como paso previo se ha pasado un cuestionario al alumnado y se ha elaborado una ecoauditorÍa.

La semana pasada se celebró la primera reunión de los miembros del Comité Ambiental del Programa para ratificar el Plan de Actuación para el presente curso escolar. Además, se consensuó la puesta en práctica de una serie de intervenciones aparentemente sencillas de implantar y que pueden contribuir eficazmente a mejorar la gestión de residuos y la limpieza de nuestro centro. Eso sí: para ello se hace imprescindible la colaboración de TOD@S, ya que tod@s formamos parte del problema y también de la solución.

Los objetivos que nos planteamos son la mejora del estado de limpieza del centro y la separación de los residuos. Para alguien menos avisado que nuestros pacientes lectores, la cosa podría parecer poco ambiciosa, pero en la práctica sabemos que esas no tan pequeñas metas necesitan de actitudes y actuaciones consensuadas que esta vez confiamos en lograr.

Con la siguiente presentación, se pretende concienciar al alumnado sobre la necesidad de mantener el centro en condiciones idóneas para trabajar a gusto en él:

Las actividades para lograr los objetivos anteriormente mencionaros empezarán a desarrollarse a partir del mes de enero y serán las siguientes:

– Dotación a las aulas de tres papeleras de distintos colores para separar los residuos, a ser posible reciclando materiales para hacerlas: ¡que no quede la cosa por falta de contenedores!

– Concurso de limpieza por aulas

– Concurso de carteles para fomentar la concienciación medioambiental. ¿Queréis ideas? Estos son los que ha realizado el alumnado de PMAR. Bonitos, ¿que no?

– Creación de Patrullas Verdes mensuales o semanales

En reconocimiento a aquellos centros que consiguen determinados niveles de mejora, la Red Andaluza de Ecoescuelas contempla la concesión del galardón Bandera Verde. Puede que algún día podamos lucir el nuestro.

¡Os deseamos una Navidad feliz y medioambientalmente respetuosa!

25N en el LBC

Como cada año en los centros educativos el mes de noviembre viene marcado por una fecha que solo en un horizonte utópico podemos pensar como un vago y vergonzoso recuerdo: el Día Internacional por la Erradicación de la Violencia contra las Mujeres. Las cifras no nos permiten ser optimistas y, por desgracia, podemos constatar en nuestro entorno cómo nuestros chicos ejercen modos de control sobre sus parejas que las chicas justifican como actos de amor. 1  Por ello, todas las actividades que, dentro y fuera del aula, inviten a la reflexión y al compromiso se nos antojan pocas. Y por ello, este curso comenzamos el mes de noviembre con un calendario de actuaciones que han aunado a participantes de distintos niveles y sectores de nuestra comunidad educativa.

7Por un lado, el alumnado del Proyecto Erasmus+ Human Rights R Us empezó trabajando en horario extraescolar una campaña de sensibilización mediante la difusión mural de mensajes que giran en torno a la idea “Amor no es violencia” y que reproducen en rojo los comportamientos violentos y en verde lo que traducen.

figuras-mujeres-4La segunda actividad, en colaboración con el Departamento de Educación Plástica y Visual, consistió en la elaboración de una instalación a partir del dibujo y recorte de siluetas femeninas en cartulina negra sobre las que se escribió un nombre, una edad y una fecha: la del día en que un maltratador arrebató la vida de cada una de las víctimas mortales de la violencia machista en España (por desgracia, al menos tres víctimas más incrementaron la nómina de las que habíamos querido recordar).

26 Mientras tanto, ya desde la segunda semana de noviembre, se comenzó con la campaña Zapatos Rojos: se informó al Claustro y a cada uno de los grupos de la mecánica y los objetivos de la actividad y se pidió que se trasladara la información a las familias. El objetivo era sacar del centro al menos una de las actividades con las que hemos querido implicar a alumnado. Las dificultades para pintar los pares de zapatos de diversos colores aportados conllevaron que nos limitáramos a los zapatos rojos conseguidos: optamos por una instalación diferente que ha combinado el shoefiti y la instalación original, dándole un sentido que se obtiene del ambiguo significado de la mencionada práctica de street art.

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Todas estas actividades han tenido cobertura informativa por el alumnado, resultando de ello la siguiente publicación que cierra un artículo de opinión de uno de los alumnos, capaz de aportar desde su inesperada madurez una dosis extraordinaria de esperanza.

Paralelamente, se trabajaba la commemoración del día por parte del alumnado de Comercio (2º de Formación Profesional Básica y 2º de Actividades Comerciales). El proceso ha implicado la perfecta imbricación de los contenidos trabajados en los módulos en un proyecto de espectacular resultado y cuyo proceso de desarrollo ha sido un ejemplo de trabajo colaborativo.

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25Las actividades han consistido en la elaboración de un escaparate y de un vídeo. En el escaparate (como aplicación de los contenidos de “Animación en el punto de venta” y “Escaparatismo”) se ha mostrado un maniquí cargado de simbología sobre el maltrato (zapatos rojos, tijeras, alambres) y con un explícito mensaje: “No te calles”.

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Junto al maniquí, se expusieron un diagrama de barras sobre las cifras de la violencia de género en España (aplicación de los contenidos de Segmentación de mercado, cuya finalidad habitual es identificar a la población objetiva o al cliente potencial del mercado), una reclamación oficial por Violencia de género (que se corresponde con el módulo de Atención al cliente y con las herramientas que hay que poner a su disposición para defender sus derechos) y una infografía sobre los modos de ejercer la violencia desde el mal uso de las nuevas tecnologías. El impactante montaje fue realizado por el alumnado de FP”. La cartelería y el vídeo, publicado en las redes y con una invitación al feedback que se encuadra en Usos de la web 2.0 es un muy profesional trabajo del alumnado de 2º de Actividades comerciales.

Todos los materiales utilizados son reciclados, integrando así contenidos transversales a una estimulante actividad en la que además de un atractivo producto final se ha conseguido trabajar en equipo y atraer la atención de los potenciales usuarios (el resto del alumnado).

En las aulas se ha trabajado en las tutorías según las directrices del Departamento de Orientación y en la asignatura Cambios sociales y de género.

Todas las actividades culminaron el viernes 25 con la lectura de un manifiesto por parte de un grupo de alumnas de diferentes niveles (desde 2º de ESO a 2º de Bachillerato) y la interpretación de dos canciones contra la violencia de género (No te calles de Manu Carrasco y If I were a boy de Beyoncé) por parte de Paula Martín, una de las alumnas del Erasmus+.

30Como siempre, todo puede mejorarse, pero hemos trabajado con ilusión, con ganas y haciendo nuestro el compromiso por una lucha que, como decíamos al comienzo del artículo, confiamos en que algún día sea solo parte de la Historia.

¡GRACIAS A TODOS POR VUESTRO TRABAJO Y POR PENSAR QUE ES POSIBLE!

Jornadas de la Vega, naturaleza y patrimonio

Por Laura Martín Castillo (2º Bach D)

Los pasados días 20 y 21 de octubre cerca de cuarenta alumnos de 1º y 2º de bachillerato de las asignaturas Patrimonio de Andalucía e Historia del Arte acompañados por nuestro profesor asistimos a las primeras jornadas sobre la Vega de Granada dedicadas a su naturaleza y patrimonio, celebradas en la Casa García de Viedma de Armilla.

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Después de la presentación a cargo del alcalde de Armilla asistimos a la primera de las ponencias a cargo de D. Antonio Ramos Lafuente (guía-intérprete del Parque Nacional y Natural de Sierra Nevada), quién nos explicó el funcionamiento de las conocidas como “acequias de careo” en Sierra Nevada. La finalidad de estas construcciones es guiar el agua del deshielo desde las altas cumbres de nuestra sierra hasta caladeros donde el agua se infiltra. El objetivo es que esta agua infiltrada vuelva a aflorar más abajo originando una fuente que puede dar lugar a una acequia tradicional de riego o servir para el abastecimiento humano.4

Esta acequia se alimenta de dos fuentes principales: de una toma, llamada “principal”, que suele situarse en los puntos de nacimiento de ríos o barrancos y de una serie de aportaciones, llamadas “remanentes”, que son arrastres directos del deshielo. La acequia se construye con caja en forma de artesa, normalmente mediante un surco en el suelo impermeabilizado con launa, un tipo de piedra muy utilizada en la zona alpujarreña, de poca pendiente para evitar pérdidas de caudal. Sigue leyendo