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Visiting Braintree: a wonderful experience

El esperado complemento al aperitivo que titulamos Visita a Braintree: los testimonios de Carla Loubet, Chema Rodrígue, María Montoro y Antonio Ruano sobre la penúltima etapa de ese interesantísimo y necesario proyecto que se ha llamado Human Rigths R us . Sin duda una experiencia  inolvidable sobre la que estábamos deseando saber más.

Carla Loubet Martínez

Today, 7th February, Grace has woken me up at 5:30 in the morning. We have taken our meal, which it was prepared yesterday night, and we have gone to the school where the bus was. Once there, our London´s trip began.

London is a very crowded city. There you can see a lot of people with different origin, style, direction… And there are a lot of colourful traffic lights, too. Our first visit was to the Tower of London, where there are several old but elegant buildings. Moreover, you can learn a lot of history. After that, we´ve seen the London Eye, the Big Ben, the Tower Bridge… All of these amusement monuments are together! Finally, we´ve been in the Covent Garden,a beautiful area with a lot of shops. If you want to buy some souvenirs, you must go there. In addition, I´ve seen those famous red buses with two floors (what I didn´t know is that some of them have cafeterias inside because of the tea time) and telephone cabines.

In short, London has old and modern things, so it has a really attractive contrast. I wish come back here soon, because I´m sure there are more wonderful things I haven´t seen yet. Sigue leyendo

25N en el LBC

Como cada año en los centros educativos el mes de noviembre viene marcado por una fecha que solo en un horizonte utópico podemos pensar como un vago y vergonzoso recuerdo: el Día Internacional por la Erradicación de la Violencia contra las Mujeres. Las cifras no nos permiten ser optimistas y, por desgracia, podemos constatar en nuestro entorno cómo nuestros chicos ejercen modos de control sobre sus parejas que las chicas justifican como actos de amor. 1  Por ello, todas las actividades que, dentro y fuera del aula, inviten a la reflexión y al compromiso se nos antojan pocas. Y por ello, este curso comenzamos el mes de noviembre con un calendario de actuaciones que han aunado a participantes de distintos niveles y sectores de nuestra comunidad educativa.

7Por un lado, el alumnado del Proyecto Erasmus+ Human Rights R Us empezó trabajando en horario extraescolar una campaña de sensibilización mediante la difusión mural de mensajes que giran en torno a la idea “Amor no es violencia” y que reproducen en rojo los comportamientos violentos y en verde lo que traducen.

figuras-mujeres-4La segunda actividad, en colaboración con el Departamento de Educación Plástica y Visual, consistió en la elaboración de una instalación a partir del dibujo y recorte de siluetas femeninas en cartulina negra sobre las que se escribió un nombre, una edad y una fecha: la del día en que un maltratador arrebató la vida de cada una de las víctimas mortales de la violencia machista en España (por desgracia, al menos tres víctimas más incrementaron la nómina de las que habíamos querido recordar).

26 Mientras tanto, ya desde la segunda semana de noviembre, se comenzó con la campaña Zapatos Rojos: se informó al Claustro y a cada uno de los grupos de la mecánica y los objetivos de la actividad y se pidió que se trasladara la información a las familias. El objetivo era sacar del centro al menos una de las actividades con las que hemos querido implicar a alumnado. Las dificultades para pintar los pares de zapatos de diversos colores aportados conllevaron que nos limitáramos a los zapatos rojos conseguidos: optamos por una instalación diferente que ha combinado el shoefiti y la instalación original, dándole un sentido que se obtiene del ambiguo significado de la mencionada práctica de street art.

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Todas estas actividades han tenido cobertura informativa por el alumnado, resultando de ello la siguiente publicación que cierra un artículo de opinión de uno de los alumnos, capaz de aportar desde su inesperada madurez una dosis extraordinaria de esperanza.

Paralelamente, se trabajaba la commemoración del día por parte del alumnado de Comercio (2º de Formación Profesional Básica y 2º de Actividades Comerciales). El proceso ha implicado la perfecta imbricación de los contenidos trabajados en los módulos en un proyecto de espectacular resultado y cuyo proceso de desarrollo ha sido un ejemplo de trabajo colaborativo.

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25Las actividades han consistido en la elaboración de un escaparate y de un vídeo. En el escaparate (como aplicación de los contenidos de “Animación en el punto de venta” y “Escaparatismo”) se ha mostrado un maniquí cargado de simbología sobre el maltrato (zapatos rojos, tijeras, alambres) y con un explícito mensaje: “No te calles”.

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Junto al maniquí, se expusieron un diagrama de barras sobre las cifras de la violencia de género en España (aplicación de los contenidos de Segmentación de mercado, cuya finalidad habitual es identificar a la población objetiva o al cliente potencial del mercado), una reclamación oficial por Violencia de género (que se corresponde con el módulo de Atención al cliente y con las herramientas que hay que poner a su disposición para defender sus derechos) y una infografía sobre los modos de ejercer la violencia desde el mal uso de las nuevas tecnologías. El impactante montaje fue realizado por el alumnado de FP”. La cartelería y el vídeo, publicado en las redes y con una invitación al feedback que se encuadra en Usos de la web 2.0 es un muy profesional trabajo del alumnado de 2º de Actividades comerciales.

Todos los materiales utilizados son reciclados, integrando así contenidos transversales a una estimulante actividad en la que además de un atractivo producto final se ha conseguido trabajar en equipo y atraer la atención de los potenciales usuarios (el resto del alumnado).

En las aulas se ha trabajado en las tutorías según las directrices del Departamento de Orientación y en la asignatura Cambios sociales y de género.

Todas las actividades culminaron el viernes 25 con la lectura de un manifiesto por parte de un grupo de alumnas de diferentes niveles (desde 2º de ESO a 2º de Bachillerato) y la interpretación de dos canciones contra la violencia de género (No te calles de Manu Carrasco y If I were a boy de Beyoncé) por parte de Paula Martín, una de las alumnas del Erasmus+.

30Como siempre, todo puede mejorarse, pero hemos trabajado con ilusión, con ganas y haciendo nuestro el compromiso por una lucha que, como decíamos al comienzo del artículo, confiamos en que algún día sea solo parte de la Historia.

¡GRACIAS A TODOS POR VUESTRO TRABAJO Y POR PENSAR QUE ES POSIBLE!

Cortos contra la violencia machista

  1. Tú eres la flor de tu vida”. Prevención contra la violencia de género en el IES María Pérez Trujillo. ¡Nuevo!
  2. “Amores que matan”, un cortometraje de Iciar Bollaín (2000), “sobre Violencia de Género, predecesor de su película “Te doy mis ojos”“Amores que matan” es un corto de 20 minutos que nos acerca a la ideología machista y nos permite explicitar algunos de los valores sobre los que se construye esta ideología. Nos aproxima también a otra manera de ser hombre, la de aquellos que se relacionan con las mujeres en plano de igualdad, y hacen pública su oposición a los malos tratos a las mujeres y su rechazo al uso de la violencia contra sus parejas. Al mismo tiempo, “Amores que matan” nos invita a reflexionar sobre si es posible la rehabilitación de los hombres maltratadores. ¡Nuevo!
  3. Fêmina domus, #cortometraje sobre “la condición de mujer”: cortometraje ganador de la VII edición del Festival Notodofilmfest, dirigido por Jaime Fernández Miranda en el año 2009. En Fêmina domus, se cuenta una historia que engloba a tres generaciones de mujeres, de las cuales dos de ellas dejan ver su incertidumbre ante la vida. El eje central de la historia gira en torno a unas golosinas que al comerlas, uno de los efectos que provoca es que las mujeres sienten el deseo irreprimible de realizar constantemente labores del hogar. Se trata de un compuesto que hace que las mujeres regresen al espacio doméstico y ejerzan el rol que se espera.
  4. Dolor: Un hombre desesperado busca una última oportunidad. Una visión un tanto irónica sobre el encadenamiento que se produce en las relaciones tóxicas y la violencia de género.
  5. El Maltrato “Sutil”. Un cuento sobre como la sociedad genera en la mujer una falta de autoestima que facilita el maltrato.
  6. Pero si yo no le he hecho nada. Cortometraje sobre violencia de género.
  7. Behind Closed Doors (Detrás de la Puerta Cerrada). Este corto es un poco fuerte, como fuerte es la lacra de la que habla. Obviamente no es para cursos pequeños, pero creo que puede ser interesare trabajarlo para tratar un tema tan sangrante ante el que debemos mostrar tolerancia cero.Un niño se encuentra preocupado por sus padres en conflicto y se siente perseguido por el monstruo que habita en su armario. Debe enfrentarse a sus demonios y derrotar al verdadero mal que existe detrás de la puerta cerrada. Los continuos maltratos que sufren él y su madre desencadenarán que un día el monstruo despierte para nunca jamás volver a ocultarse.
  8. One Billion Rising. Levántate para eliminar la Violencia contra la Mujer en un evento mundial.
  9. A través de mis pupilas. Corto ganador del primer premio en el concurso de Cortometrajes contra la Violencia de Género organizado por la Delegación del Gobierno de Aragón, realizado por Carlota Laborda, alumna de primero de Bachillerato IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro.
  10. El orden de las cosas. Un cortometraje para trabajar la violencia de género, duro por momentos.
  11. Muda. Sin habla. Ahogada en un grito de auxilio. Muda de voz y de vista. Pero, ¿y si se pudiesen cambiar las cosas? ¿Y si existiese una salida? ¿Crees que es normal? Cortometraje sobre la violencia de género en los jóvenes.
  12. Sin pensarlo dos veces. 4º premio:en el concurso ” es +, cine para ser la voz de quienes callan”. Ojalá fuera cierto siempre. Muchos desgraciados sucesos no pasarían. Es necesaria la implicación de toda la sociedad para terminar con esta lacra.
  13. “Querido papá, me llaman zorra”: 1 de cada 3 mujeres en el mundo experimentará violencia física, psíquica o sexual en su vida, por lo general de una pareja masculina (OMS). Demuestra que tú no toleras la violencia contra las mujeres. Comparte este cortometraje y participa en CARE #DearDaddy. Todo el mundo puede hacer algo, y los padres tienen una responsabilidad especial y una oportunidad única para evitar que su hija se convierta en una víctima de la violencia. !Comparte este cortometraje con otros padres!
  14. Danza“. Cortometraje contra la violencia de género.
  15. Una sola mujer: vídeo homenaje a todas las mujeres que de una u otra manera sufren en el mundo. Apoyar a las mujeres en todo el mundo. http://song.unwomen.org . De China a Costa Rica, desde Mali a Malasia, aclamados cantantes y músicos, hombres y mujeres, se han unido para difundir un mensaje de unidad y solidaridad: Somos “Una mujer”. “Una Mujer” fue escrita para la Mujer de la ONU, para celebrar su misión y trabajar para mejorar la vida de las mujeres de todo el mundo. Este año, el Día Internacional de la Mujer se centra en la eliminación de la violencia contra las mujeres – en la violación de los derechos humanos graves que afecta a 7 de cada 10 mujeres y es una de las principales prioridades de la Mujer de la ONU. “Una Mujer” nos recuerda que juntos podemos superar la violencia y la discriminación: “We Shall Shine” .  Para las letras, los créditos completos y más información sobre los artistas visita: http://song.unwomen.org
  16. ¿Otro más? Corto sobre violencia de género realizado por los alumnos de 1º de Bachillerato de Artes Escénicas del I.E.S. María Pérez Trujillo bajo la dirección de los compañeros Germán Gil y Mª Antonia Pérez con guión de los alumnos. En el maquillaje participó el Ciclo Medio de Estética.
  17. Jóvenes contra la trata. La Trata: una expresión de violencia de género y hacia la infancia es un proyecto que desarrolla Save the Children en Vitoria-Gasteiz. El proyecto, dirigido a alumnos de 4º de ESO, 1º Y 2º de Bachiller y Ciclos formativos de grado medio, pretende contribuir a concienciar y sensibilizar a la población joven de Vitoria-Gasteiz sobre el delito de la trata de personas como una forma de violencia de género ejercida contra mujeres y niñas, ante el desconocimiento existente sobre esta grave vulneración de los Derechos Humanos. Save the Children junto con su grupo juvenil, JCT -Jóvenes Contra la Trata llevó a cabo sesiones de sensibilización en torno al tema de la trata y el tráfico de personas, en las que participaron 230 alumnos/as.
  18. Violencia en el ascensor (experimento social) #Acoso #Machismo #ViolenciadeGénero. Todos tenemos una responsabilidad que no podemos eludir. Sin comentarios. Se comenta solo (desgraciadamente).
  19. Vídeo-campaña contra la violencia de género en parejas jóvenes.
  20. Subir y bajar, #cortometraje contra la Violencia de género.
  21. Abre tu puerta, un spot que intenta “colaborar en la lucha por erradicar esta lacra social de la violencia de género.

Todo el contenido de esta entrada se publicó originalmente en el excelente blog de herramientas educativas Crea y aprende con Laura.

Compartimos a continuación la lista de reproducción con la mayoría de los vídeos comentados. Creemos que puede ser un material muy interesante para su uso en clase. Y, por supuesto, esperamos vuestros comentarios.

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“I have learnt to be a better student and a better person”

Raquel García Rueda

“Last week, four girls, including me, went to Norway for an Erasmus project about Humans Rights. Travel in an exchange was one of my dreams and, for me, it wasn’t just a travel to other country… Somehow, it changed my way to see all we have and it made me appreciate every second of my life because any minute can be the last one.

15In my opinion, I noticed that Spain is like a “third-world” country on manners way. We have trash on our streets, people shouting or insulting to others, people that stole everything they like, corruption, bullying, racism, sexism, violence… I don’t mean that all these bad things they don’t have them; of course they aren’t perfect, no one is, but they have all that in less quantity than our country. If we want, we can change and make our habitat.

Besides, I have learnt to be a better student and a better person. Kids can be very cruel and insensitive with others of them, laughing and bullying different childs by their hobbies or way of being. It doesn’t matter how a person is or how they look like, I’ll never prejudge anyone and, don’t deny it; we all did it once in our lives.

11I recommend all students that they travel all they could and, if it’s possible, in an exchange. Knowing other country is nice but knowing how they live is another level. It’s a great chance as a student and as a person. Don’t give up and pursue your dreams even if it means work hard and study until death!”

“En mí se ha quedado una parte de Noruega”

Andrea Robles Nogueras

“Cuando el año pasado nuestro profesor nos habló del proyecto, no me lo pensé dos veces para apuntarme en el. Sabía que en cualquier país que cayera aprendería y me divertiría muchísimo y por supuesto este proyecto ha conseguido esto y mucho más. Al principio temía por el tema de las pruebas para asignar el país a cada persona. Cogí de primera opción Italia, es un país que me encanta, buen clima, buena gente y,¿ por qué no? Buena comida. Pero para mi sorpresa Italia fue asignada a las alumnas de primero de bachiller (ahora segundo), y al estar yo en el tercer puesto en las listas, se me asignó el segundo país de mi ficha de información; Noruega. Si, Noruega es un país increíble (unos de mis favoritos y ahora con mas razón) pero no pensaba que quedaría en un puesto alto en las listas y mucha gente lo iba a coger, pero afortunada de mi, ocurrió eso.

12Al principio estaba aterrada, no era lo mismo ir a Italia, un país en cierto modo parecido al nuestro y cuyo nivel de inglés no era extremadamente alto en la mayoría de casos, que a Noruega, un país totalmente distinto al nuestro, con otras costumbres, otra cultura, otro tipo de gente y un país donde un niño de 7 años puede hablar perfectamente inglés. Lo dicho: ¡estaba aterrada!

Mi primera compañera , Mira, no era lo que me esperaba en un primer lugar. Al tratarse de noruegos me esperaba una persona rubia de ojos azules pero ella era todo lo contrario. Mira provenía de una familia musulmana que se mudó a Noruega cuando ella tenia tres años, por tanto sus costumbres y carácter no eran del todo noruegas. Me lo pasé como una enana los cinco días con ella tanto en las actividades del proyecto como en casa y pude soltarme algo con mi inglés ya que soy extremadamente tímida y eso me perjudicó y me perjudicará.

Un mes antes de nuestro viaje nos enteramos de que cambiarían nuestras compañeras porque pasaban a otro centro escolar: ¡tenia menos de un mes para conocer a una compañera nueva que no había estado en mi casa! En definitiva, no sabía donde meterme. Después de hablar con ella durante un mes, estaba más relajada. El día de marchar llegó, las tres de la mañana es una hora horrible para un viaje de cuatro horas de avión, más una hora larga de autobús y sin haber dormido en toda la noche.

17Creo que estos cinco días allí han sido una de las mejores experiencias en mi vida. He aprendido y me he soltado mucho con mi inglés, en la ultima charla con Amnistía Internacional nos lo pasamos de escándalo pensando y actuando en una campaña creada por nosotros contra la pena de muerte. Las salidas por la tarde con nuestras compañeras han sido una fiesta tras otra (sobre todo el día de la fiesta). Me hubiera gustado socializar más con los otros países, pero mi timidez me supera y si lo pienso estoy cabreada conmigo misma por socializar el último día. Pero bueno intentaremos no perder el contacto. Llevo casi cuatro días aquí en Granada otra vez y sinceramente me gustaría volverme allí. Emilia fue una compañera de diez y su familia también. Espero que sigamos hablando y que ella venga aquí alguna vez: le estoy eternamente agradecida y a su familia también por esta semana tan fantástica. Para todas las personas que por un casual tienen una oportunidad de intercambio, aunque sea pagado, apuntaos, aprovechad, la experiencia. Es algo asombroso y de lo que no os vais a arrepentir. Incluso si el destino no es el que habías imaginado, no te desapuntes; vive el momento, disfruta ,descubre… Aunque mi nacionalidad sea española en mí queda una parte de Noruega que espero que se quede ahí por mucho tiempo.”

“Una experiencia inolvidable”

Marta Rodríguez Camacho 1º Bach. B

“Me encanta viajar. Por eso, cuando nos hablaron acerca del programa, no dudé en apuntarme. Estaba segura de que iba a ser una experiencia inolvidable y no me equivoqué. Además, tuve la suerte de poder hacer el intercambio con el país que puse como primera opción, Noruega.

10En el primer viaje que se realizó, nosotros fuimos los anfitriones. Al principio temía que el proyecto pudiera no salir bien; que no congeniase demasiado con la chica que vendría y que tuviésemos que hacer muchos trabajos que me quitasen tiempo de los estudios y del resto de las actividades que hago o de mi tiempo libre. Sin embargo, todo salió inmejorablemente. Sunniva y yo nos entendíamos estupendamente, y no solo porque el idioma no nos supuso ningún problema, sino porque compartíamos aficiones, gustos musicales, etc. Ella también se adaptó bien y creo que disfrutó mucho. Le encantó Granada y, no poco importante, la comida española. Por eso, cuando supe que en el viaje a Noruega yo no iría a su casa porque ella ya estaría en otro colegio, no me gustó nada. Sería como volver a empezar con la parte que más incertidumbre me creaba. Además, tardamos bastante en contactar con nuestras nuevas parejas. Lo positivo fue que también Erika y yo teníamos puntos en común y congeniamos muy bien. En Noruega también visité a Sunniva, cené en su casa y conocí a su familia. Del contacto con mis compañeras noruegas solo puedo sacar aspectos positivos. Hablo con ellas con frecuencia y espero volver a verlas aquí o, por qué no, en Noruega.

En cuanto al tema del Proyecto, “Human rights are us” me pareció interesante pero me habría apuntado aunque el tema hubiese sido cualquier otro. Sin embargo creo que ahora soy mucho más consciente de cuestiones como la desigualdad social, que adopta muchas formas y que nos rodea sin que nos demos cuenta. Todos los días vemos en las noticias muestras de desigualdad social aunque no la llamemos así.

5Además del paisaje noruego, pude apreciar que apenas había diferencias entre nosotros, los españoles, y los noruegos a nivel personal, aunque sí en el estilo de vida. Me impresionó mucho la exposición que un chico de mi edad hizo sobre “Operasjon Dagsverk”. No solo cómo expuso su charla, sino el hecho de que participara en una organización como esa me hizo pensar en algunas de las diferencias. También el ver que allí se dejaban las bicicletas sin siquiera un candado, cuando aquí eso sería quedarse sin bicicleta en menos de media hora. Me gustaría que eso fuese posible aquí pero no creo que lo sea nunca.

¿Qué no me gustó? No sabría decir. La comida, definitivamente, me gusta más a nuestro estilo. El frío fue llevadero; como nuestro “crudo” invierno. Es el precio que hay que pagar para tener aquellos bosques maravillosos. Por eso no me importaría volver a repetir esta experiencia.14