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25N en el LBC

Como cada año en los centros educativos el mes de noviembre viene marcado por una fecha que solo en un horizonte utópico podemos pensar como un vago y vergonzoso recuerdo: el Día Internacional por la Erradicación de la Violencia contra las Mujeres. Las cifras no nos permiten ser optimistas y, por desgracia, podemos constatar en nuestro entorno cómo nuestros chicos ejercen modos de control sobre sus parejas que las chicas justifican como actos de amor. 1  Por ello, todas las actividades que, dentro y fuera del aula, inviten a la reflexión y al compromiso se nos antojan pocas. Y por ello, este curso comenzamos el mes de noviembre con un calendario de actuaciones que han aunado a participantes de distintos niveles y sectores de nuestra comunidad educativa.

7Por un lado, el alumnado del Proyecto Erasmus+ Human Rights R Us empezó trabajando en horario extraescolar una campaña de sensibilización mediante la difusión mural de mensajes que giran en torno a la idea “Amor no es violencia” y que reproducen en rojo los comportamientos violentos y en verde lo que traducen.

figuras-mujeres-4La segunda actividad, en colaboración con el Departamento de Educación Plástica y Visual, consistió en la elaboración de una instalación a partir del dibujo y recorte de siluetas femeninas en cartulina negra sobre las que se escribió un nombre, una edad y una fecha: la del día en que un maltratador arrebató la vida de cada una de las víctimas mortales de la violencia machista en España (por desgracia, al menos tres víctimas más incrementaron la nómina de las que habíamos querido recordar).

26 Mientras tanto, ya desde la segunda semana de noviembre, se comenzó con la campaña Zapatos Rojos: se informó al Claustro y a cada uno de los grupos de la mecánica y los objetivos de la actividad y se pidió que se trasladara la información a las familias. El objetivo era sacar del centro al menos una de las actividades con las que hemos querido implicar a alumnado. Las dificultades para pintar los pares de zapatos de diversos colores aportados conllevaron que nos limitáramos a los zapatos rojos conseguidos: optamos por una instalación diferente que ha combinado el shoefiti y la instalación original, dándole un sentido que se obtiene del ambiguo significado de la mencionada práctica de street art.

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Todas estas actividades han tenido cobertura informativa por el alumnado, resultando de ello la siguiente publicación que cierra un artículo de opinión de uno de los alumnos, capaz de aportar desde su inesperada madurez una dosis extraordinaria de esperanza.

Paralelamente, se trabajaba la commemoración del día por parte del alumnado de Comercio (2º de Formación Profesional Básica y 2º de Actividades Comerciales). El proceso ha implicado la perfecta imbricación de los contenidos trabajados en los módulos en un proyecto de espectacular resultado y cuyo proceso de desarrollo ha sido un ejemplo de trabajo colaborativo.

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25Las actividades han consistido en la elaboración de un escaparate y de un vídeo. En el escaparate (como aplicación de los contenidos de “Animación en el punto de venta” y “Escaparatismo”) se ha mostrado un maniquí cargado de simbología sobre el maltrato (zapatos rojos, tijeras, alambres) y con un explícito mensaje: “No te calles”.

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Junto al maniquí, se expusieron un diagrama de barras sobre las cifras de la violencia de género en España (aplicación de los contenidos de Segmentación de mercado, cuya finalidad habitual es identificar a la población objetiva o al cliente potencial del mercado), una reclamación oficial por Violencia de género (que se corresponde con el módulo de Atención al cliente y con las herramientas que hay que poner a su disposición para defender sus derechos) y una infografía sobre los modos de ejercer la violencia desde el mal uso de las nuevas tecnologías. El impactante montaje fue realizado por el alumnado de FP”. La cartelería y el vídeo, publicado en las redes y con una invitación al feedback que se encuadra en Usos de la web 2.0 es un muy profesional trabajo del alumnado de 2º de Actividades comerciales.

Todos los materiales utilizados son reciclados, integrando así contenidos transversales a una estimulante actividad en la que además de un atractivo producto final se ha conseguido trabajar en equipo y atraer la atención de los potenciales usuarios (el resto del alumnado).

En las aulas se ha trabajado en las tutorías según las directrices del Departamento de Orientación y en la asignatura Cambios sociales y de género.

Todas las actividades culminaron el viernes 25 con la lectura de un manifiesto por parte de un grupo de alumnas de diferentes niveles (desde 2º de ESO a 2º de Bachillerato) y la interpretación de dos canciones contra la violencia de género (No te calles de Manu Carrasco y If I were a boy de Beyoncé) por parte de Paula Martín, una de las alumnas del Erasmus+.

30Como siempre, todo puede mejorarse, pero hemos trabajado con ilusión, con ganas y haciendo nuestro el compromiso por una lucha que, como decíamos al comienzo del artículo, confiamos en que algún día sea solo parte de la Historia.

¡GRACIAS A TODOS POR VUESTRO TRABAJO Y POR PENSAR QUE ES POSIBLE!

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El hombre que amaba a los perros

Joaquín Medina Ferrer

Todo el mundo sabe que los buenos perdieron
Todo el mundo sabe que la pelea estaba amañada
Los pobres se quedan pobres, los ricos se hacen más ricos
Eso es lo que pasa
Todo el mundo lo sabe”

En un mundo de casualidades celebramos la reunión del Club de Lectura días después del fallecimiento de Leonard Cohen. Si la anterior reunión coincidió con la concesión del Nobel de Literatura a Bob Dylan, la presente lo hace con el lamento de que Cohen ya no podrá recibirlo.

La lectura de El hombre que amaba a los perros del escritor cubano Leonardo Padura, Premio Princesa de Asturias (como Cohen lo fue cuando aún se denominaba Príncipe), da pie a plantear numerosas interrogantes. En un comentario anterior a En la orilla, consideraba aquella obra como el relato de una gran frustración individual, la de Esteban, pero también la de todos y cada uno de los personajes que en ella aparecían. Esta obra es, por el contrario, la muestra de una gran frustración colectiva.

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Nuevas historias te están esperando: ¿te las vas a perder?

diario-de-gregDiario de Greg 6: ¡Atrapados en la nieve! Greg Heffley tiene un gran problema.  Se ha dañado una propiedad de la escuela, y le han declarado principal sospechoso.  ¡Una locura! Ya que él es inocente, o por lo menos, algo así. Cuando las autoridades están apunto de pillar al sospechoso… cae una gigantesca tormenta de nieve en el barrio y deja a la familia Heffley atrapada en el interior de su casa.  Greg sabe que cuando se derrita la nieve va a tener que enfrentarse a los investigadores de la escuela aunque… ¡Es incapaz de imaginar un castigo peor que estar atrapado en el interior de casa con su familia durante todas las fiestas!

el-libro-del-cementerioEl libro del cementerio cuenta la historia de un bebé que consigue escapar de su casa la noche en la que toda su familia es asesinada. El niño llega hasta el cementerio seguido por el asesino, ya que su misión principal era acabar con él.

    Afortunadamente, el niño es protegido por los fantasmas del cementerio, también en parte gracias a la Dama de Gris. Esta les convence para que ayuden al pequeño y lo nombran “ciudadano honorífico del cementerio”, lo que le otorga poderes dentro del recinto, como ver en la oscuridad, hablar y ver a los fantasmas… stardust

Stardust cuenta cómo el joven Tristan Thorn está dispuesto a hacer cualquier cosa para conquistar el frío corazón de su amada Victoria, incluso a prometerle que le conseguirá la estrella que ambos ven caer una noche. Para cumplir su palabra, Tristán deberá cruzar el muro que separa su pueblo del País de las Hadas, un vasto territorio donde nada se parece a lo que él ha conocido, donde ni siquiera las estrellas tienen forma de estrella y donde los duendes y los espectros campan a sus anchas. En ese mágico lugar, el joven no sólo hará cambiar su futuro, sino que también descubrirá cosas de su pasado que no podía imaginar. Con la ayuda de un unicornio, un barco pirata que surca el cielo, un árbol muy sabio y una florecita de cristal… ¿conseguirá Tristán el amor de su dama?

el-coleccionista-de-relojes-extraordinariosLa historia de El coleccionista de relojes extraordinarios comienza cuando Jonathan y su familia visitan un museo de relojes, propiedad de un misterioso y carismático Marqués. Cuando entran en lo que el Marqués llama la Sala de los Relojes Extraordinarios, a pesar de las advertencias, la madrastra de Jonathan toca uno de ellos y su alma queda atrapada en su interior. El Marqués le dice a Jonathan que sólo tiene doce horas antes de que el reloj devore el alma de su madrastra, y que sólo con el fabuloso reloj Deveraux logrará salvarla. El reloj Deveraux está en algún lugar de la Ciudad Antigua que se alza al otro lado del río, así que Jonathan emprende una búsqueda desesperada que lo llevará a la extraordinaria Ciudad Oculta, la otra cara de la Ciudad Antigua, donde conocerá a seres sorprendentes y deberá desvelar sus misterios y aprender sus normas si quiere salir con vida?

harry-potterHarry Potter y el legado maldito es el guión de la obra teatral estrenada en Londres sobre uno de los personajes más queridos de la literatura juvenil reciente. “Siempre fue difícil ser Harry Potter y no es mucho más fácil ahora que es un empleado, con exceso de trabajo, del Ministerio de Magia, marido y padre de tres niños en edad escolar. Mientras Harry se enfrenta con un pasado que se niega a permanecer donde pertenece, su hijo menor, Albus, debe luchar con el peso de una herencia familiar que nunca quiso. Como el pasado y el presente se fusionan ominosamente, padre e hijo descubrirán una verdad incómoda: a veces, la oscuridad viene de lugares inesperados.”

¿Cuál vas a leerte primero?

 

 

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Cortos contra la violencia machista

  1. Tú eres la flor de tu vida”. Prevención contra la violencia de género en el IES María Pérez Trujillo. ¡Nuevo!
  2. “Amores que matan”, un cortometraje de Iciar Bollaín (2000), “sobre Violencia de Género, predecesor de su película “Te doy mis ojos”“Amores que matan” es un corto de 20 minutos que nos acerca a la ideología machista y nos permite explicitar algunos de los valores sobre los que se construye esta ideología. Nos aproxima también a otra manera de ser hombre, la de aquellos que se relacionan con las mujeres en plano de igualdad, y hacen pública su oposición a los malos tratos a las mujeres y su rechazo al uso de la violencia contra sus parejas. Al mismo tiempo, “Amores que matan” nos invita a reflexionar sobre si es posible la rehabilitación de los hombres maltratadores. ¡Nuevo!
  3. Fêmina domus, #cortometraje sobre “la condición de mujer”: cortometraje ganador de la VII edición del Festival Notodofilmfest, dirigido por Jaime Fernández Miranda en el año 2009. En Fêmina domus, se cuenta una historia que engloba a tres generaciones de mujeres, de las cuales dos de ellas dejan ver su incertidumbre ante la vida. El eje central de la historia gira en torno a unas golosinas que al comerlas, uno de los efectos que provoca es que las mujeres sienten el deseo irreprimible de realizar constantemente labores del hogar. Se trata de un compuesto que hace que las mujeres regresen al espacio doméstico y ejerzan el rol que se espera.
  4. Dolor: Un hombre desesperado busca una última oportunidad. Una visión un tanto irónica sobre el encadenamiento que se produce en las relaciones tóxicas y la violencia de género.
  5. El Maltrato “Sutil”. Un cuento sobre como la sociedad genera en la mujer una falta de autoestima que facilita el maltrato.
  6. Pero si yo no le he hecho nada. Cortometraje sobre violencia de género.
  7. Behind Closed Doors (Detrás de la Puerta Cerrada). Este corto es un poco fuerte, como fuerte es la lacra de la que habla. Obviamente no es para cursos pequeños, pero creo que puede ser interesare trabajarlo para tratar un tema tan sangrante ante el que debemos mostrar tolerancia cero.Un niño se encuentra preocupado por sus padres en conflicto y se siente perseguido por el monstruo que habita en su armario. Debe enfrentarse a sus demonios y derrotar al verdadero mal que existe detrás de la puerta cerrada. Los continuos maltratos que sufren él y su madre desencadenarán que un día el monstruo despierte para nunca jamás volver a ocultarse.
  8. One Billion Rising. Levántate para eliminar la Violencia contra la Mujer en un evento mundial.
  9. A través de mis pupilas. Corto ganador del primer premio en el concurso de Cortometrajes contra la Violencia de Género organizado por la Delegación del Gobierno de Aragón, realizado por Carlota Laborda, alumna de primero de Bachillerato IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro.
  10. El orden de las cosas. Un cortometraje para trabajar la violencia de género, duro por momentos.
  11. Muda. Sin habla. Ahogada en un grito de auxilio. Muda de voz y de vista. Pero, ¿y si se pudiesen cambiar las cosas? ¿Y si existiese una salida? ¿Crees que es normal? Cortometraje sobre la violencia de género en los jóvenes.
  12. Sin pensarlo dos veces. 4º premio:en el concurso ” es +, cine para ser la voz de quienes callan”. Ojalá fuera cierto siempre. Muchos desgraciados sucesos no pasarían. Es necesaria la implicación de toda la sociedad para terminar con esta lacra.
  13. “Querido papá, me llaman zorra”: 1 de cada 3 mujeres en el mundo experimentará violencia física, psíquica o sexual en su vida, por lo general de una pareja masculina (OMS). Demuestra que tú no toleras la violencia contra las mujeres. Comparte este cortometraje y participa en CARE #DearDaddy. Todo el mundo puede hacer algo, y los padres tienen una responsabilidad especial y una oportunidad única para evitar que su hija se convierta en una víctima de la violencia. !Comparte este cortometraje con otros padres!
  14. Danza“. Cortometraje contra la violencia de género.
  15. Una sola mujer: vídeo homenaje a todas las mujeres que de una u otra manera sufren en el mundo. Apoyar a las mujeres en todo el mundo. http://song.unwomen.org . De China a Costa Rica, desde Mali a Malasia, aclamados cantantes y músicos, hombres y mujeres, se han unido para difundir un mensaje de unidad y solidaridad: Somos “Una mujer”. “Una Mujer” fue escrita para la Mujer de la ONU, para celebrar su misión y trabajar para mejorar la vida de las mujeres de todo el mundo. Este año, el Día Internacional de la Mujer se centra en la eliminación de la violencia contra las mujeres – en la violación de los derechos humanos graves que afecta a 7 de cada 10 mujeres y es una de las principales prioridades de la Mujer de la ONU. “Una Mujer” nos recuerda que juntos podemos superar la violencia y la discriminación: “We Shall Shine” .  Para las letras, los créditos completos y más información sobre los artistas visita: http://song.unwomen.org
  16. ¿Otro más? Corto sobre violencia de género realizado por los alumnos de 1º de Bachillerato de Artes Escénicas del I.E.S. María Pérez Trujillo bajo la dirección de los compañeros Germán Gil y Mª Antonia Pérez con guión de los alumnos. En el maquillaje participó el Ciclo Medio de Estética.
  17. Jóvenes contra la trata. La Trata: una expresión de violencia de género y hacia la infancia es un proyecto que desarrolla Save the Children en Vitoria-Gasteiz. El proyecto, dirigido a alumnos de 4º de ESO, 1º Y 2º de Bachiller y Ciclos formativos de grado medio, pretende contribuir a concienciar y sensibilizar a la población joven de Vitoria-Gasteiz sobre el delito de la trata de personas como una forma de violencia de género ejercida contra mujeres y niñas, ante el desconocimiento existente sobre esta grave vulneración de los Derechos Humanos. Save the Children junto con su grupo juvenil, JCT -Jóvenes Contra la Trata llevó a cabo sesiones de sensibilización en torno al tema de la trata y el tráfico de personas, en las que participaron 230 alumnos/as.
  18. Violencia en el ascensor (experimento social) #Acoso #Machismo #ViolenciadeGénero. Todos tenemos una responsabilidad que no podemos eludir. Sin comentarios. Se comenta solo (desgraciadamente).
  19. Vídeo-campaña contra la violencia de género en parejas jóvenes.
  20. Subir y bajar, #cortometraje contra la Violencia de género.
  21. Abre tu puerta, un spot que intenta “colaborar en la lucha por erradicar esta lacra social de la violencia de género.

Todo el contenido de esta entrada se publicó originalmente en el excelente blog de herramientas educativas Crea y aprende con Laura.

Compartimos a continuación la lista de reproducción con la mayoría de los vídeos comentados. Creemos que puede ser un material muy interesante para su uso en clase. Y, por supuesto, esperamos vuestros comentarios.

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A compás: Día Mundial del Flamenco

El 16 de noviembre se celebra el Día Mundial del Patrimonio y desde que el Flamenco fue inscrito por la Unesco en la lista de Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, también celebramos el día de este que es mucho más que un arte: una manifestación social, emocional y cultural sin precedentes que, tristemente, conocemos y disfrutamos mucho menos de lo que correspondería.

Las palabras del ya inmortal Leonard Cohen en su recepción del Príncipe de Asturias de la Cultura pueden ilustrar lo que afirmamos más arriba. Un músico canadiense nos emociona al decir que  encontró su voz en la poesía de Lorca y que la música que seguirá para siempre emocionándonos hasta las lágrimas surgió de su encuentro fortuito con un anónimo guitarrista flamenco.

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“Un dolor nuevo tapa el que provocan las viejas llagas” (En la orilla, Rafael Chirbes)

Joaquín Medina Ferrer

Comentamos este libro la tarde del día en que a Bob Dylan, “el viejo Bob” lo llamaba un antiguo amigo cuyo recuerdo me vino a la memoria al escuchar la noticia, se le concedía el Premio Nobel de Literatura. “Los tiempos están cambiando”, decía en unas de sus celebradas canciones convertidas en himnos. Puede que sea verdad lo que cantaba el premiado, pero también es cierto que si es que cambian, no lo hacen de igual manera para todos. Y la lectura de En la orilla puede confirmar lo apuntado.

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La novela, que ha sido calificada indistintamente como la novela de la crisis, la novela de la burbuja inmobiliaria, la novela de la vuelta del realismo social e incluso como la gran novela negra de la modernidad, no es para mí más que el relato en primera persona de una gran frustración. La frustración de quien rondando los setenta mira hacia atrás y ve que se le ha pasado la vida sin apenas encontrar momentos que justifiquen haberla vivido. Mirada hacia atrás con ira, como en la obra teatral de Osborne luego llevada al cine, pero con una ira mansa y recogida. Una ira bovina por así decirlo. Sigue leyendo

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Jornadas de la Vega, naturaleza y patrimonio

Por Laura Martín Castillo (2º Bach D)

Los pasados días 20 y 21 de octubre cerca de cuarenta alumnos de 1º y 2º de bachillerato de las asignaturas Patrimonio de Andalucía e Historia del Arte acompañados por nuestro profesor asistimos a las primeras jornadas sobre la Vega de Granada dedicadas a su naturaleza y patrimonio, celebradas en la Casa García de Viedma de Armilla.

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Después de la presentación a cargo del alcalde de Armilla asistimos a la primera de las ponencias a cargo de D. Antonio Ramos Lafuente (guía-intérprete del Parque Nacional y Natural de Sierra Nevada), quién nos explicó el funcionamiento de las conocidas como “acequias de careo” en Sierra Nevada. La finalidad de estas construcciones es guiar el agua del deshielo desde las altas cumbres de nuestra sierra hasta caladeros donde el agua se infiltra. El objetivo es que esta agua infiltrada vuelva a aflorar más abajo originando una fuente que puede dar lugar a una acequia tradicional de riego o servir para el abastecimiento humano.4

Esta acequia se alimenta de dos fuentes principales: de una toma, llamada “principal”, que suele situarse en los puntos de nacimiento de ríos o barrancos y de una serie de aportaciones, llamadas “remanentes”, que son arrastres directos del deshielo. La acequia se construye con caja en forma de artesa, normalmente mediante un surco en el suelo impermeabilizado con launa, un tipo de piedra muy utilizada en la zona alpujarreña, de poca pendiente para evitar pérdidas de caudal. Sigue leyendo